"Toda vez que alguém trai alguém, há um choque no universo!"

A frase do título deste post é do grandioso Nelson Rodrigues. Ele foi, como podemos observar na aula de quinta-feira (28/04), um escritor extremamente crítico e audacioso, principalmente para sua época. Se tornou um marco em termos de dramaturgia e criou frases inesquecíveis. A reportagem feita pelo Fantástico sobre ele você confere no vídeo abaixo. Vale a pena conferir!!!

"VOCÊ É O QUE NÓS QUEREMOS!"

Com a análise do conto O Segredo do Bonzo, de Machado de Assis, debatemos o poder de manipulação da mídia. No vídeo a seguir, observamos ideias que contribuem para a discussão levantada em sala:

O SEGREDO DO BONZO NO YOUTUBE!

A internet é realmente surpreendente! E a criatividade de vocês, estudantes, é fora do normal! Como vocês sabem, no dia 26 fizemos a leitura e interpretação do conto de Machado de Assis O Segredo do Bonzo. Vejam no vídeo abaixo o que uma garota, chamada Lara Sales, fez com a história de Machado. É imperdível!!

PODE SER A GOTA D'ÁGUA!

Na aula de terça (26/04) levamos um fragmento do texto Gota d'água, de Chico Buarque, para fazer uma análise comparada da peça Medéia, trabalhada anteriormente. O que talvez você não sabia é que Chico também escreveu uma música com o mesmo título que batizou sua peça! Leia e ouça a letra da música e tente fazer a relação com a peça do mesmo autor que discutimos em sala de aula: 

Gota d'água

Chico Buarque

Já lhe dei meu corpo
Minha alegria
Já estanquei meu sangue
Quando fervia
Olha a voz que me resta
Olha a veia que salta
Olha a gota que falta
Pro desfecho da festa
Por favor...

Deixe em paz meu coração
Que ele é um pote até aqui de mágoa
E qualquer desatenção, faça não
Pode ser a gota d'água...(2x)

Já lhe dei meu corpo
Minha alegria
Já estanquei meu sangue
Quando fervia
Olha a voz que me resta
Olha a veia que salta
Olha a gota que falta
Pro desfecho da festa
Por favor...

Deixe em paz meu coração
Que ele é um pote até aqui de mágoa
E qualquer desatenção, faça não
Pode ser a gota d'água
Pode ser a gota d'água
Pode ser a gota d'água....

FELIZ PÁSCOA!

A MEDÉIA DA VIDA REAL!

Na primeira aula sobre o teatro trabalhamos com fragmentos do texto Medéia, de Eurípedes. A história da mãe que assassina os próprios filhos para se vingar do ex gerou polêmica e indignação em sala de aula. Mas aqui no Brasil, há poucos anos, algo muito semelhante aconteceu. Alexandre Nordoni matou cruelmente a filha, Isabella, no desejo de atingir a ex esposa, mãe da criança. Vale a pena conferir uma análise feita por Eduardo Pereira Machado, o qual relaciona esses dois casos que misturam arte e realidade:

MEDÉIA E A TRAGÉDIA DA VIDA REAL: UMA ABORDAGEM DO CASO ISABELLA

A tragédia iniciou na Grécia antiga por volta do século V a.C. e era encenada em homenagem ao Deus Dioníso. De lá para cá, muitos acontecimentos surgiram, inclusive a transposição do mito para a realidade.
   Medéia – escrita em 431 a.C. pelo poeta grego Eurípides – matou seus próprios filhos e com eles transfigurou a imagem da mãe que ama, cuida e protege. Anna Carolina Jatobá matou a filha de seu companheiro, pois a menina Isabella simbolizava a traição, o ciúme doentio, a divisão.
   Possessa, egocêntrica e egoísta, amar a filha que seu ventre não gerou jamais seria capaz, pois queria possuir por inteiro o amor e a atenção do homem que amava. Ele, por sua vez, quis livrar-¬se da prova de sua mal sucedida história de amor, livrar da culpa, a mãe de seus filhos e, quem sabe, vingar¬-se de uma suposta rejeição da mãe de Isabella. Na tragédia grega, Jasão trocou Medéia por uma outra mulher; na tragédia da vida real, Alexandre Nardoni sai de uma relação rejeitado e acuado, eis que encontra outro amor com o mesmo nome do antigo, com feições físicas parecidas, no entanto engana-¬se que com a mesma pudesse resgatar o sentimento que se perdeu. É preso pelas garras do ciúme, pois Anna Carolina Jatobá exige devoção, mas ele apresentava sua filha – fruto de seu relacionamento anterior – com a imagem e semelhança da rival, suscitando em Jatobá o ciúme e o ódio.
   Os sentimentos humanos se manifestaram tão contraditoriamente que almejamos entende-¬los, mas eles são tão fortes e pungentes quando envolvidos em uma tragédia que não sabemos quem são os verdadeiros culpados e quais os reais sentimentos que os levaram ao crime.
   Alexandre Nardoni, com seu comportamento agressivo e inseguro, mantinha uma família sustentada pelo pai, era ainda um adulto dependente financeiramente, bem como um homem preso ao seu passado com a sua história de amor mal resolvida. Se observarmos essa tragédia por outro ângulo, ele – Alexandre – usou Anna Carolina para realizar sua vingança: matar a filha para atingir a mãe como fez Medéia ao matar os filhos para atingir Jasão. Criou, através de seu comportamento, suspeitas e desconfianças no coração daquela dominada pelo ciúme da ex¬-mulher, cuja personificação ocorria através de Isabella. O contato físico do pai com a menina estimulava e aguçava o desejo de extermina-¬la de suas vidas, seria ela o grande “problema” da relação, uma vez que Anna Carolina não tinha o marido só para si e os filhos do casal. Nesse aspecto, a possessividade de Jatobá contribuiu para que se desse início a vingança de Alexandre.
   Alexandre e Anna Carolina, após a tragédia, valeram¬-se de um recurso muito antigo, usaram máscaras: ele de um pai protetor e ela de uma suposta madrasta¬-mãe que queria Isabella no seu convívio e no convívio com os irmãos, como filha. Choraram, contaram histórias de uma família feliz, contudo um fio tênue que os envolvia denunciou a indiferença entre eles.
Nunca a palavra madrasta, depois dessa tragédia, soou tão cruel e amedrontou as relações familiares. Medéia, na sua época, causou pavor, o medo, a insegurança, o desfacelamento da família, assim como hoje, a história de Isabella trouxe para a sociedade um questionamento reflexivo dos sentimentos que permeiam a família moderna que já não é mais formada de mãe, pai, filhos, mas de mães, ex-¬mulheres, madrastas, ex-¬maridos, filhos da outra, filhos nossos, filhos deles.
   Anna Carolina Jatobá, assim como Medéia, transformou o amor por um homem em uma triste história trágica, tudo por conta do ciúme, que ao lado do ódio se torna o mais perverso dos sentimentos.
   Diante da tragédia, segundo Aristóteles, o espectador deve purificar suas emoções através dos sentimentos de terror e de piedade, conceito esse conhecido como catarse. Nesse sentido, as tragédias gregas – como depois as romanas – podem ser compreendidas como “didáticas”, pois visavam, de certa forma, manter um equilíbrio entre o ser humano e o cosmos que integrava. Isso significa que, quando o espectador assistia a encenação das tragédias, observando o que ocorria às personagens em conseqüência de seus erros, de suas desmedidas, esse espectador reavaliaria seus próprios impulsos, suas próprias emoções “funestas”, e pouparia a si e aos outros de possíveis erros trágicos, que pudessem desestabilizar a família e a sociedade. Tal acontecia, como se disse, mediante o terror – diante de uma ação “trágica” (traições, assassinatos) e mediante a piedade (por aqueles que eram vítimas dessas ações).
   Mas na tragédia da vida real, com tantas crueldades que diariamente permeiam nossas vidas, por que isso não ocorre? Por que a catarse não se faz presente? Seria a impunidade com que os crimes são tratados? Fica a pergunta!

Fonte: http://www.palpitar.com.br/eu.php?ID=281

EMMA WATSON SOFREU BULLYING!

Segundo matéria publicada pelo jornal Daily Mail, a atriz Emma Watson teria largado seus estudos na Brown University nos Estados Unidos, por ser vítima de bullying. A artista já havia declarado em outras entrevistas que não conseguia mais conciliar os estudos com os compromissos profissionais, mas o tabloide aponta outros fatos que a levaram a desistir de dar sequência na universidade norte-americana.

De acordo com a publicação, ela era vítima frequente de insultos praticados por colegas da faculdade. Uma das estrelas da saga Harry Potter, no qual interpreta a bruxinha Hermione Granger, os amigos ironizavam suas participações nas aulas.

Uma fonte revelou ao jornal New York Daily News que toda vez que a jovem fazia algum tipo de intervenção nas aulas, alguém dizia “três pontos para Grifinória”, fazendo menção aos jargões usados no longa-metragem que conquistou o mundo.

Fonte: http://virgula.uol.com.br/ver/noticia/famosos/2011/04/22/273922-emma-watson-teria-trancado-estudos-na-faculdade-por-bullying

O BULLYING

A primeira parte da aula sobre o teatro foi ministrada terça-feira (19/04). Inúmeras discussões importantes surgiram após conhecermos um pouco mais dessa manifestação artística. Um diálogo sobre o bullying foi gerado e descobrimos que a maioria dos alunos matriculados no B.A.R. já sofreram com esta prática. Uma dúvida, no entanto, nos fez refletir: afinal, será que tudo é bullying? Até onde vai o limite entre a brincadeira e a agressão? No vídeo abaixo podemos conferir vários depoimentos sobre esta temática, inclusive o de uma psicóloga esclarecendo as perguntas mais corriqueiras que aparecem em torno desta questão.

ALUNA DA SEMANA: SABRINA

A homenageada da semana é Sabrina! Ela nunca faltou uma aula do curso, cumpre as atividades com maestria e está sempre com um sorriso no rosto participando das aulas. Parabéns, Sabrina!!!

E é claro que temos outros alunos igualmente bons! Felizmente temos muitos alunos como a Sabrina. Mas apenas UM será homenageado por semana... quem sabe semana que vem não é a sua vez?

EU TENHO TANTO PRA TE FALAR...

Como pudemos observar em sala de aula, a letra da música e o seu ritmo determinará sua função na sociedade. A música pode ter o objetivo de celebrar, divertir, declarar, criticar, refletir, louvar... nunca deixando de cumprir um papel e tendo, portanto, uma importância característica, independente de sua finalidade. A música é diversificada, dinâmica, e sempre agradará e representará um determinado público. Viva a música! Todas elas são fundamentais para tornar nossas vidas mais leves e ricas culturalmente. Relembre as duas músicas que trabalhamos na aula de quinta:

OS TIPOS DE MÚSICA

Vale a pena ver de novo! Confira o vídeo exibido na última aula mostrando os diferentes tipos de música:

QUAL A TRILHA DA SUA VIDA?

Na aula de quinta-feira, dia 14/04, enfatizamos o papel fundamental da música na transmissão de emoções. Para ilustrar tal ideia, exibimos um vídeo com duas cenas bastante famosas, inseridas no imaginário da cultura popular e universal. As cenas, em um primeiro momento, aparecem sem música, e em um segundo, com a trilha sonora de origem. Perdeu a aula de quinta? Então assista ao vídeo abaixo e perceba se a música é ou não é importante! 

FILMES QUE RETRATAM A DITADURA NO BRASIL

Segue uma lista de trailers de filmes que retratam o período da ditadura no Brasil. São filmes muito bons, principalmente para quem vai fazer vestibular. Dêem uma olhada, juntem a galera, corram para a locadora e preparem a pipoca!

CÁLICE!

Na aula da última terça começamos a estudar a música! Descobrir sua importância, suas funções, seus principais artistas e o forte papel que ela exerceu na construção da história do povo brasileiro foram uns dos nossos objetivos. A aula do dia 12 se deteve na análise da música "Cálice", de Gilberto Gil e Chico Buarque, levando em consideração o período da ditadura militar ocorrido no Brasil. Assista ao vídeo da  referida canção, embalada por fortes imagens dessa época sangrenta de nossa história:

QUEM NÃO SABE, DANÇA!

A aula de quinta-feira (07/04) foi sobre dança! Para introduzir o conteúdo, fizemos uma dinâmica no primeiro momento, em que os alunos, divididos em duplas, tinham que dançar os mais variados ritmos. Ao final da aula a sala se transformou em um incrível game de perguntas e respostas, intitulado de "Quem não sabe, dança!". Assista ao vídeo com um pouquinho das aventuras ocorridas no nosso último encontro:

ADRIANA: ALUNA DESTAQUE!

Hélder Sena de Sousa disse que o verdadeiro artista não busca a fama, busca o reconhecimento. Pensando nisso, a cada semana homenagearemos um aluno que tenha se destacado no B.A.R. Para começar em grande estilo o desfile dos estudantes dedicados, apresentamos Adriana! Ela foi uma das primeiras a concluir a leitura do livro pego na biblioteca, nunca faltou a uma aula e está sempre se posicionando nos debates realizados em sala. Continue crescendo, Adriana! Parabéns!

E nos próximos dias mais alunos serão homenageados. Quem sabe o próximo não será você?!

OS MISTÉRIOS DA MONA LISA!

Na aula de terça-feira desta semana (05/04) estudamos a pintura. E entre uma tela e outra a que mais causou polêmica foi, sem dúvidas, a Mona Lisa! O olhar intrigante da mulher enigmática retratada por Leonardo da Vinci mexeu com a imaginação de todos nós. O interesse pela obra aumentou ainda mais quando expusemos as teorias de quem teria sido a modelo eternamente emoldurada. O clímax da discussão ocorreu quando foi revelado que existia a possibilidade da Gioconda ser um homem! Ainda não acredita? Confira a reportagem realizada pela revista Veja:

Leonardo da Vinci usou um jovem assistente como modelo para sua Mona Lisa, asseguraram nesta quarta-feira pesquisadores italianos especializados no esclarecimento de mistérios artísticos. Salai, cujo verdadeiro nome era Gian Giacomo Caprotti, começou a trabalhar com o artista aos 16 anos e permaneceu a seu lado durante 25 anos. Foi, dizem, sua musa e seu modelo para vários quadros.

Segundo Silvano Vincenti, presidente do Comitê Nacional para a Valorização dos Bens Históricos, os dois homens mantinham uma relação "ambígua" e é possível que fossem amantes. Vincenti destaca a grande semelhança entre os traços dos rostos dos protagonistas de São João Batista e Angelo Incarnato com o nariz e a boca da Mona Lisa. Segundo este pesquisador, o mestre deixou indícios, pintando nos olhos da Gioconda uma minúscula letra L de Leonardo e S de Salai.

Assegura que, para chegar a estas conclusões, sua equipe baseou-se em uma análise de reproduções digitais de grande qualidade. Mas o Louvre, proprietário da Mona Lisa, tem suas dúvidas. Consultado pela AFP, o museu lembra que "o quadro foi submetido a todas as análises de laboratório possíveis em 2001 e em 2009. Não foi encontrada nenhuma inscrição (letra ou cifra) durante estes exames".

Fonte: http://veja.abril.com.br/noticia/celebridades/modelo-da-mona-lisa-era-homem-dizem-pesquisadores

CONTINUE ESPIANDO!!!

Estamos sendo vistos! Em menos de um mês, o nosso blog já recebeu visitantes dos Estados Unidos e até da Indonésia! Confira:

VOZ DO ALUNO! - YURE ALMEIDA

Oi! Meu nome é Yure Almeida, sou aluno da Escola Assis Chateaubriand e participo do curso Base Artística e Reflexiva. Lembro que na última aula, quando estávamos falando sobre o amor, a professora Polyana contou que a mãe dela é muito sentimental. Disse que quando um pássaro morre na casa dela, a mãe se acaba de chorar, faz caixãozinho pro animal e até o enterra! Da mesma forma que aconteceu com a cachorra do texto "O Auto da Compadecida", que a gente viu na aula. Não sei se vocês estão lembrados, mas eu comentei sobre um vídeo que eu tinha visto na internet que me fez lembrar tudo isso que estávamos conversando. Aqui está o vídeo para vocês conferirem:

CADA LEITURA É UM FLASH!

SENTA QUE LÁ VEM A HISTÓRIA!

No final da aula de quinta os nossos leitores deram as primeiras impressões sobre os livros que alugaram na biblioteca da escola. Entre um comentário de um livro e outro fizemos esta foto exclusivamente para o blog: